促进学习迁移的教学策略800字(3篇)

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导读: 关于促进学习迁移的教学策略,精选4篇范文,字数为800字。教师应该是终身学习的专家型教师,只有具备终身学习的意识,才能具备不断学习的能力,才能具有不断学习和创新的精神,才能成为一名真正合格的教师。因而,教师要做到:读书、思考、写作、学习、反思,从而不断提高自己的专业水平。

关于促进学习迁移的教学策略,精选4篇范文,字数为800字。教师应该是终身学习的专家型教师,只有具备终身学习的意识,才能具备不断学习的能力,才能具有不断学习和创新的精神,才能成为一名真正合格的教师。因而,教师要做到:读书、思考、写作、学习、反思,从而不断提高自己的专业水平。

促进学习迁移的教学策略(范文):1

教师应该是终身学习的专家型教师,只有具备终身学习的意识,才能具备不断学习的能力,才能具有不断学习和创新的精神,才能成为一名真正合格的教师。因而,教师要做到:读书、思考、写作、学习、反思,从而不断提高自己的专业水平。

二、教师应该具有良好的心理品质

作为教师,良好的心理品质是教育的灵魂,是培养学生良好学习品质的关键。教师要注意培养和保护学生的心理品质,促进他们健康成长,就要从培养学生良好的心理素质开始。

1、热爱学生

教师只有热爱学生,才能去关心他们的成长,才能尊重、教育和保护学生。这是教师职业道德的一个显现,是做好教育工作的前提。在教学中,我们要热爱学生,尊重学生人格,以平等的态度对待学生。对学生做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心,”无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生,更是要“特别的爱给特别的你,”切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生细微之处的好的改变也要善于发现,并且多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣。

2、以身作则

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。教师要知育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一起,这样才可以发现他们的优点,我觉得"身临其境"才是最好的教育。

三、转变教育观念,促进学生全面发展

新课程标准明确指出:“为了每一个学生的发展”。

新课程下的教学活动不再是由传统的教师主宰、学生被动地学习转变为教师的主导,而是师生交往、积极互动、共同发展的互动过程。我们只有通过改变教师的角色,通过创造性地设计、组织开展活动,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。所以,在教学过程中,我们要以学生的主体地位,教师为主导,使学生通过亲身经历和体验获得知识,在实践中进一步了解所学的知识。

 

促进学习迁移的教学策略(范文):2

一、创设学生自主探究的情境,培养学生的能力

1.创设自主探究的情境,培养学生的创新能力。

小学生活泼好动,思维活跃,情感丰富,对事物的认识也比较敏感。为了使孩子们有一个愉快、宽松的学习环境和心理环境,创设了丰富多彩的教育情境,使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。我们采用了自主探究的方法。如:教师指导学生自己去观察周围的事物,并进行交流、讨论。让孩子们在活动中,通过自己的想象,创造力,实践能力得到了培养。

2.设计丰富多彩的教育情境,培养学生的创新能力。

教师在教材的创设方面,充分激励孩子们在自由的活动中,自主地参与活动的全过程,并且注意培养孩子们对活动的兴趣。

3、创设合理的学习评价体系,激励学生积极、乐观、创造性地参与学习活动。

教师鼓励学生通过自己的探究获得知识,引导他们质疑问难,解决问题,得到满足和快乐,使学生的思维能力得到了锻炼。

二、创设探究性学习的情境,培养学生的创造能力

4.教学中教师要鼓励学生们用不同的方式和方法创设生动有趣的情景,激发学生的学习兴趣。教师用各种手段激发学生的学习兴趣,让他们在愉快的氛围中达到自我发现的教学目的。

5.创设情境有助于学生主动探究知识、发现问题,形成技能技巧和创新能力。

6.教师创设情境有助于培养学生的实践能力,有助于激发学生自主学习的意识,有助于培养学生的能力和创新能力。

4.教师创设情境有助于学生理解和掌握知识。

三、注重培养学生的实践能力和创新精神

小学阶段的学生主要活动是学习知识,掌握学习方法。在活动中,教师的指导作用尤为重要,在每节活动中,我们尽可能让学生去发现问题、提出问题。如在教学《找规律》时,我们让学生找出一个规律,学生很快能找出规律来;在进行《找规律》比赛时,我们让学生用找规律来巩固所学的规律,学生在活动中,不仅培养了学生的动手能力。也让学生体会到了“学以致用”的乐趣,更能激发学生参与活动的积极性。

四、创设良好的学习氛围,激发创造动力

教学中教师在引导下,通过不同的教学内容,引导学生自己去发现规律,去创作。让学生在实践操作中学习规律,学会创造,学会创新。在教学中,教师通过多种媒体的辅助手段创设情境,如:图文并茂,图文并茂的课件,图文并茂的游戏,动态生成的课件,生动活泼的课堂氛围,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,让学生在愉快的气氛中学到知识,掌握方法。

五、创设丰富多彩的语文实践活动

7.学习兴趣是学习的基础,我们在活动中,让学生去发现、去体会,去获取知识。在课堂上教师引导学生去学习、去思考,让学生的知识与学习实际相联系,让学生在活动中感受、体验、理解知识,在学习中发现规律和方法,在思考中发现规律。让学生在实践中去创造、去实现。让学生的语文素养和能力得到提高。为了使学生真正地参与到实践活动中来,教师应注意创设丰富多彩的语文实践活动,让课堂教学活起来,使学生的学习更加主动、富有生气。让我们在教学中,要不断地创设与学生生活环境和人、事、景、物相处的各种情景。让学生在感受、体验、理解知识的同时,使学生的创造思维得到锻炼和提高。

8.创设丰富多彩的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。

在活动中,学生不仅仅只是听、看、做,而是要用自己的思维与语言去表达、交流、去感悟。因此,教师创设语文实践活动必须注重培养学生的创造思维。要创设富有情趣、能吸引学生的情景,激发学生的学习兴趣。

9.教学内容的创设要体现情境性

在活动中,教师要创设大量的语文知识与学生生活经验紧密结合的情境,使学生感受到语文的乐趣。

总之,在这次学习中,我的感触颇深,让我从自身的学习中找到了自身的不足,也让我从这些优秀教师身上学到了许多,不仅对于语文教学的方方面面,

 

促进学习迁移的教学策略(范文):3

在教材中,通过一个个鲜活的生活场景、一幅幅生活图、一个个优异的小报,使学生感受美、理解美、创造美。这样,使学生在理解、表现美、创造美的过程中,进入情感境界,产生爱学和爱祖国的情感。

在教学中,教师要通过多种感官去感受美,通过艺术感染美、创设美和创造美。

二、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。教师应通过创设各种情境使学生体验到学习的乐趣,激发学生的学习动机,调动他们的学习积极性。

三、培养学生的创新能力

在课程中,教师不仅要为学生创设丰富多彩的学习、活动、体验的学习环境,而且要为学生提供学习材料,激发学生的学习兴趣。要把学习的主动权交还给学生,激发学生的学习动机,创造各种机会,让学生在实践活动中去发现问题、探究问题,解决问题,真正体验学习的乐趣。

四、创设教学情境

新的课程标准要求教师要转变角色,把传统“填鸭式”的教学方式由“授业者”向“导学者”转变。由教案设计,教师向学生传授知识的同时,要关注学生学习的变化,及时调整教学策略。

在教学活动中,教师可以根据不同的教学内容设计不同的教学活动,让学生通过,进行自我体验和自我感悟。如教学《三个小矮人》时,可设计一些简单的语言问题让学生自己来解答,让学生体会人与人之间的合作关系,使学生在学习中体验合作的快乐。

总之,教师应该把自己定位成学生学习的组织者与引导者,把自己的知识与学生成为合作者与合作伙伴,让学生在学习中学习、学习中发现问题,并且在这个过程中不断地进行自我超越。

 

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